漫步初夏的海邊，泛白的浪花撫過(guò)金黃的沙灘，陽(yáng)光鋪滿整片海岸，波光粼粼。海岸上，小男孩舉著風(fēng)箏自由地奔跑著，情侶手挽著手踱步，烤冷面的小車前重新圍滿等待的人們，賣糖葫蘆的大叔蹬著自行車緩緩駛來(lái)……終于終于，屬于這座城市的熟悉的氣息——生活的煙火氣，回家了?！　≡?jīng)漫...[繼續(xù)閱讀]

    人本是一顆顆散落的珠子，在疫情的波濤下似乎被沖擊離散。然而以愛(ài)為線，每個(gè)人又被緊密地串聯(lián)，凝聚成無(wú)堅(jiān)不摧的力量。于是雖鯨波萬(wàn)里橫亙?cè)谇?，以?ài)為葦便可航之?！　〔《捐铊钗Ｍ鎏?，溫暖之情化解人間生疏?！　∫咔橹?，人心惶惶，面戴口罩，居家隔離，距離似乎稀釋了原屬于春節(jié)...[繼續(xù)閱讀]

    荊楚一疫，牽動(dòng)全國(guó)肌理；防控命令，責(zé)任力壓萬(wàn)鈞；防控病毒，口罩與居家筑起隔離的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”；抗擊疫情，團(tuán)結(jié)與同心滿溢“上下同欲”的溫暖汪洋。中華民族千百年來(lái)始終無(wú)法磨滅的根脈中的信仰，此刻筑起防疫病毒的隔離“高墻”，縱使相隔山海之遙，愛(ài)亦讓我們緊密相連?！　∧强此?..[繼續(xù)閱讀]

    “世界以痛吻我，我仍報(bào)之以歌”，《柳葉刀》總編霍頓在隔離期間，反思疫情的意義。他認(rèn)為疫情中因?yàn)楦綦x雖不能與他人相近，但彼此并未疏遠(yuǎn)，反倒心更近了，更靠近彼此。身處異地，心卻緊緊相連，反思疫情的意義，我們發(fā)現(xiàn)，抗疫密切了我們彼此的聯(lián)系?！　∫咔槠陂g，我們彼此相近，感...[繼續(xù)閱讀]

    2020年黑龍江高考作文題目　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。　　墨子說(shuō)：“視人之國(guó)，若視其國(guó)；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身。”英國(guó)詩(shī)人約翰?多恩說(shuō)：“沒(méi)有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分?！薄　　扒嗌揭坏劳朴?，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”“...[繼續(xù)閱讀]

    2020吉林高考作文　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！　∧诱f(shuō)：“視人之國(guó)，若視其國(guó)；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！庇?guó)詩(shī)人約翰?多恩說(shuō)：“沒(méi)有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分?！薄　　扒嗌揭坏劳朴辏髟潞卧莾舌l(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝...[繼續(xù)閱讀]

    2020年遼寧高考作文題目　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！　∧诱f(shuō)：“視人之國(guó)，若視其國(guó)；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身。”英國(guó)詩(shī)人約翰?多恩說(shuō)：“沒(méi)有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分?！薄　　扒嗌揭坏劳朴?，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！薄巴?..[繼續(xù)閱讀]

    2020內(nèi)蒙古高考語(yǔ)文作文　　墨子說(shuō)：“視人之國(guó)，若視其國(guó)；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！庇?guó)詩(shī)人約翰?多恩說(shuō)：“沒(méi)有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分?！薄　　扒嗌揭坏劳朴?，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”“同氣連枝，共盼春來(lái)?！薄?020年的春天...[繼續(xù)閱讀]

    2020寧夏高考作文　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！　∧诱f(shuō)：“視人之國(guó)，若視其國(guó)；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身。”英國(guó)詩(shī)人約翰?多恩說(shuō)：“沒(méi)有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分?！薄　　扒嗌揭坏劳朴?，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”“同氣連枝...[繼續(xù)閱讀]

    2020年廣東高考作文　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！　〈呵飼r(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，...[繼續(xù)閱讀]