性格(character)是個性的核心部分,它是指對己、對人、對事物比較穩(wěn)定的態(tài)度。性格和能力是個性心理特征。性格并非由先天決定,而是在后天的生活環(huán)境中形成的。但一個人的性格形成之后,就有相對的穩(wěn)定性,但也有一定的可塑性。...[繼續(xù)閱讀]

    氣質(zhì)(temperament)是個性心理特征(能力、氣質(zhì)、性格)之一,是人生來就具有的明顯而穩(wěn)定的個性特征。Thomas和Chess于1956年對氣質(zhì)開始了為期12年的縱向研究,提出了兒童氣質(zhì)包括9個維度(因子)(表2-3),即活動水平、節(jié)律性、趨避性、適應(yīng)性...[繼續(xù)閱讀]

    兒童社會性發(fā)展(socialdevelopment)也稱之為兒童的社會化,是兒童心理發(fā)展的一個重要方面。它是每個兒童成為負(fù)責(zé)任的、有獨立行為能力的社會成員的必經(jīng)途徑。兒童在社會化過程中逐漸豐富自己的社會經(jīng)驗,形成個性,不但成為社會作...[繼續(xù)閱讀]

    胎兒組織器官不斷分化,并且逐漸出現(xiàn)一系列行為,對各種刺激作出反應(yīng)。(一)胎兒心理與行為發(fā)育特點胎兒在宮內(nèi)的行為狀態(tài)隨著孕周的進(jìn)展有一個發(fā)生、發(fā)展和成熟的過程,可分為自發(fā)活動和受外界刺激后活動兩大類型,為胎兒宮內(nèi)...[繼續(xù)閱讀]

    新生兒腦的生長發(fā)育領(lǐng)先于其他器官,但神經(jīng)元間上下及橫向聯(lián)系通路尚少,興奮抑制過程尚不完善,故常有泛化的不隨意運動。然而,新生兒并非像過去認(rèn)為的那么無能。(一)新生兒心理行為發(fā)育特點新生兒行為能力的發(fā)現(xiàn)和新生兒行...[繼續(xù)閱讀]

    嬰兒期進(jìn)入了心理行為發(fā)育的快速時期,該階段不僅對嬰兒的生長發(fā)育關(guān)系重大,同時對兒童的社會心理發(fā)展會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,是成年人心理健康的起點。(一)嬰兒心理行為發(fā)育特點嬰兒期腦發(fā)育很快,1歲時運動發(fā)育已達(dá)到能主動接觸...[繼續(xù)閱讀]

    (一)幼兒期心理行為發(fā)育特點幼兒期是兒童體格和心理發(fā)育的重要時期,幼兒腦神經(jīng)纖維迅速增長,神經(jīng)纖維髓鞘化過程逐漸完善,大腦和脊髓的通路已經(jīng)建立,第二信號系統(tǒng)開始發(fā)育。幼兒的運動、語言、思維、情緒都得到迅速的發(fā)展...[繼續(xù)閱讀]

    (一)學(xué)齡前期兒童心理行為發(fā)育特點學(xué)齡前期兒童體格生長發(fā)育處于穩(wěn)步增長狀態(tài),但心理發(fā)育迅速,與同齡兒童和社會事物有了廣泛接觸,求知欲強,知識面擴(kuò)大,情緒控制能力加強,生活自理和社交能力得到鍛煉。3歲開始形成個性基礎(chǔ)...[繼續(xù)閱讀]

    (一)學(xué)齡期兒童心理發(fā)育特點學(xué)齡期兒童較學(xué)齡前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展有了質(zhì)的變化,理解能力更強,學(xué)習(xí)所需要的神經(jīng)生理功能基本成熟,因此大多數(shù)國家選擇6歲作為入學(xué)年齡。該階段也處于兒童期和青少年期的過渡階段,兒童的學(xué)習(xí)...[繼續(xù)閱讀]

    (一)青春期心理發(fā)育特點青春期是從兒童過渡到年輕成人的轉(zhuǎn)變期,是人類生長發(fā)育的最后階段。青春期的青少年經(jīng)歷體格生長的第二次高峰,第二性征發(fā)育,同時伴有心理、社會、道德和認(rèn)知的急劇發(fā)育。許多學(xué)者傾向于將青春期分為...[繼續(xù)閱讀]