(一)行為發(fā)育監(jiān)測1歲以內的嬰兒,不論體格和智能都在迅速地發(fā)展,幫助家長了解嬰幼兒的發(fā)育進程,對發(fā)育進行監(jiān)測,以便及時發(fā)現(xiàn)發(fā)育中的問題,0～3歲嬰幼兒的主要發(fā)育進程如表2-5。表2-5　0～3歲嬰幼兒發(fā)育進程表(二)與自主性和能力...[繼續(xù)閱讀]

    3歲幼兒腦約重1010g,相當于成人腦重的75%。此期,神經(jīng)細胞仍繼續(xù)進行樹突和突觸數(shù)量的增加以及“修剪”,神經(jīng)纖維的髓鞘化速度有些放慢,但是在逐漸地完成,神經(jīng)興奮的傳導比嬰幼兒期更加精確、迅速,由于運動和感覺區(qū)域神經(jīng)元的...[繼續(xù)閱讀]

    (一)感知覺發(fā)育幼兒對形狀知覺的發(fā)育很快,一般3歲時已能辨別圓形、方形和三角形,4～5歲時能認識橢圓形、菱形、五角形等。大小的知覺,即對圖形大小判斷的正確性,需依圖形本身的形狀而定,如幼兒判斷圓形、正方形和等邊三角形...[繼續(xù)閱讀]

    幼兒的肌肉發(fā)育到3歲時,大肌肉已有較大的發(fā)育,比小肌肉的發(fā)育快。肌肉的發(fā)育為運動和耐力的發(fā)展打下了基礎。動作和操作能力的發(fā)育進程如表2-6。表2-6　學前兒童動作和操作能力的發(fā)育進程年　齡移位性能力(雙腳)非移位性能力...[繼續(xù)閱讀]

    學齡前階段是言語能力迅速發(fā)展的時期。評估學前兒童語言的發(fā)展,主要從語音、語義、句法和語法幾方面進行,體現(xiàn)在對詞匯和語句的掌握和應用中。中國兒童對詞匯的掌握,3歲時為1000個,4歲時為1700多個,5歲時2500多個,6歲為3500多個...[繼續(xù)閱讀]

    調控和互惠性交往是學前兒童情緒和社會發(fā)展的主要任務。兒童必須學會調控自己的沖動、情感和行為。例如,在與其他人的交往中,需學會不要打人、咬人、抓人或扔玩具等,學會控制自己的情緒。學習與別人交流的能力在學前期很...[繼續(xù)閱讀]

    (一)能力的發(fā)展很多能力都是在學前時期開始發(fā)展起來的。每一次成功都會給兒童帶來自信,失敗則削弱自信。但有許多內因和外因都會影響兒童能力的發(fā)展。內因有遺傳、腦神經(jīng)、行為的發(fā)育,例如嚴重的疾病(如進行性肌營養(yǎng)不良...[繼續(xù)閱讀]

    5歲以后兒童的肌肉發(fā)育開始顯著,6～7歲至青春期前,骨骼肌肉呈穩(wěn)定的成長趨勢,耐受疲勞性增強,走路更多、更遠。身高和體重都比以前顯著增加。根據(jù)1995年我國6～7歲兒童體格生長調查的結果,以北京和上海為例,平均身高為117～1...[繼續(xù)閱讀]

    學齡期兒童的運動協(xié)調性獲得了最為明顯的發(fā)展。在學齡早期,兒童的肌肉更加發(fā)達,大肌肉的協(xié)調性繼續(xù)發(fā)展,大運動越來越靈活、熟練。例如,騎自行車更熟練,能用手和身體保持平衡。同時體能也在穩(wěn)步增強,隨著運動記憶能力的發(fā)...[繼續(xù)閱讀]

    (一)認知理論和思維皮亞杰認為7～12歲是具體運算階段,“運算”是皮亞杰理論中的一個特定概念,它有幾層含義:其一,指內化了的動作,能在頭腦中進行的思維活動。其二,是一種可逆的動作,相當于逆向思維。如1+1=2,相反2-1=1。再如,8顆...[繼續(xù)閱讀]