我國是世界上最早提出胎教的國家。所謂的胎教就是在母親懷孕期間所采取的一系列自我和外部的措施,用以對胎兒施加特定的影響,這是一種重要的早期教育措施。據(jù)史料記載,我國實施胎教的歷史,可以上溯到距今兩千多年的西周時...[繼續(xù)閱讀]

    斯巴達是一個以農(nóng)業(yè)為主的奴隸制公社國家,四周群山環(huán)繞,交通阻塞。斯巴達人原系外來的入侵者,總數(shù)只有9000戶。他們屬于奴隸主階層,不參加工商業(yè)勞動,卻統(tǒng)治著250000以上的希洛人和皮里阿西人。斯巴達人的殘酷剝削和壓迫激起...[繼續(xù)閱讀]

    雅典位于希臘半島南端,作為國家約形成于公元前8世紀。此處有優(yōu)良的海港、豐富的自然資源及發(fā)達的手工業(yè)。因地理位置上靠近埃及及腓尼基,彼此接觸頻繁,先進的東方文化遂源源不斷地流入,從而促進了雅典科學(xué)文化的發(fā)展。約公...[繼續(xù)閱讀]

    古代羅馬是歐洲第二個典型的奴隸制國家。一般認為,羅馬文化是希臘文化的繼續(xù),但羅馬文化教育相比較而言更注重實用性。(一) 羅馬前期的幼兒教育情況在羅馬前期,以農(nóng)業(yè)作為城邦的基礎(chǔ),教育的主要場所是家庭。古代羅馬以其父...[繼續(xù)閱讀]

    (一) 學(xué)前家庭教育發(fā)達幼兒教育全部是在家庭中進行的,小學(xué)教育的很大一部分也是在家庭中實施的,即便是那些入私塾、書館上學(xué)的兒童,家庭教育仍是不可缺少的補充。何況許多私塾、書館本身就是家族所辦,是擴大了的家庭教育...[繼續(xù)閱讀]

    封建社會胎教的進一步向前發(fā)展,主要體現(xiàn)在中醫(yī)學(xué)理論的發(fā)展與介入,這使得人們對胎教的認識與實施更加科學(xué)化。隋唐以后,我國醫(yī)學(xué)處于迅速發(fā)展時期,大批中醫(yī)學(xué)家介入對胎教的研究與提倡,進而積累了大量經(jīng)驗。第一,高度注重...[繼續(xù)閱讀]

    兩千多年的封建社會是我國古代幼兒教育大發(fā)展時期,這個時期幼兒教育體現(xiàn)為如下特點:(1) 打破了過去奴隸主貴族壟斷幼兒教育的局面,使幼兒教育成為普通平民家庭教育的重要組成部分。(2) 幼兒教育的內(nèi)容大為豐富,涵蓋了德、智...[繼續(xù)閱讀]

    (一) 歐洲中世紀前期的思想特點公元476年,西羅馬帝國滅亡,西歐自此進入了中世紀。西歐封建化的過程相當漫長,約到11世紀時才完成。由于摧毀西羅馬帝國的日耳曼部族當時尚處于原始階段.不懂得科學(xué)文化的價值及其重要性,故在其...[繼續(xù)閱讀]

    (一) 文藝復(fù)興時期教育觀念的轉(zhuǎn)變以人文主義作指導(dǎo),文藝復(fù)興時期的人文主義教育家和思想家批判了性惡論的兒童觀,反對把兒童看成被“原罪”浸染的有待贖罪的羔羊;認為兒童是自然的生物,應(yīng)當?shù)玫匠扇说南ば年P(guān)懷、照顧。他們...[繼續(xù)閱讀]

    顏之推(531—約595年),字介,北齊文學(xué)家,建業(yè)(今南京市)人,祖籍瑯琊臨沂。出身士族高門,官至黃門侍郎、平原太守。齊亡后入周,為御史大夫,隋開皇年間,被召為學(xué)士。早年接受家傳儒學(xué)的教育,奠定了他作為一位儒家學(xué)者的學(xué)術(shù)思想基...[繼續(xù)閱讀]