高職院校公共基礎(chǔ)課教師職業(yè)認(rèn)同研究

摘要： 目的 了解“雙高計(jì)劃”背景下高職院校教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀，著重探討公共基礎(chǔ)課教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及困境，探索提升公共基礎(chǔ)課教師職業(yè)認(rèn)同水平的可行性對策。方法 采用高職院校教師職業(yè)認(rèn)同問卷，通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查形式，收集到有效問卷83份；采用t檢驗(yàn)、方差分析等方法對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果 高職院校教師的職業(yè)認(rèn)同總體良好，問卷各維度均值得分由高到低依次為情感認(rèn)同、持續(xù)認(rèn)同、科研認(rèn)同、規(guī)...