翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合PBL教學(xué)模式對(duì)醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響

摘要： 目的 探究翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合PBL教學(xué)模式對(duì)醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響。方法 2021年3—6月，選取我校2019級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)1～3班為對(duì)照組（nu003d125）,4～6班為實(shí)驗(yàn)組（nu003d128），對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)組采用翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合PBL教學(xué)模式。教學(xué)結(jié)束后，比較兩組自主學(xué)習(xí)能力和期末考試成績(jī)等。結(jié)果 干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)量表總分及自我動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)信念、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)及...