醫(yī)學(xué)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政的教育體系研究

摘要： 課程思政是實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育要求，當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教育面臨體系不全、內(nèi)容匱乏、價(jià)值趨利等困境。醫(yī)學(xué)高職院校應(yīng)從構(gòu)建“四位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系、構(gòu)建IDTPA教學(xué)模型、打造多載體的“思創(chuàng)融合”育人模式、建立四級(jí)聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、開展“以賽育人”的思政教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“1234”教學(xué)評(píng)價(jià)體系、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍等7個(gè)方面著力建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政的教學(xué)機(jī)...