基于教學(xué)學(xué)術(shù)理論的高校教學(xué)評價體系反思與建構(gòu)

摘要： 博耶的教學(xué)學(xué)術(shù)理論豐富了學(xué)術(shù)的內(nèi)涵，扭轉(zhuǎn)了長期以來高校所形成的傳統(tǒng)教學(xué)觀和學(xué)術(shù)觀。教學(xué)學(xué)術(shù)理論在改變教學(xué)質(zhì)量保障模式、驅(qū)動大學(xué)內(nèi)部組織架構(gòu)和職能變革、重構(gòu)教師發(fā)展模式等方面，都產(chǎn)生了變革性影響。我們可以從理念和制度兩方面，來反思高校現(xiàn)行教學(xué)評價體系的癥結(jié)。應(yīng)通過學(xué)術(shù)能力建設(shè)促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展，應(yīng)實(shí)行教學(xué)水平差異化分類評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)建立師德品格、專業(yè)學(xué)識、教學(xué)能力、教學(xué)成果等多維度...