BOPPPS+PAD課堂教學在診斷學理論教學中的應用研究

摘要： 目的 探索BOPPPS+PAD課堂在診斷學理論教學中的教學效果。方法 選取廣西中醫(yī)藥大學2018級中醫(yī)學、2018級臨床醫(yī)學、2019級中醫(yī)學、2019級臨床醫(yī)學專業(yè)的本科生共328人,隨機將其分為A組(傳統(tǒng)教學模式)、B組(BOPPPS教學模式)、C組(PAD課堂教學模式)和D組(BOPPPS+PAD課堂教學模式),每組各82人。比較各組學生的理論成績、教學滿意度和教學參與度...