高?！八n”的特征、成因和提升路徑的實(shí)證分析

摘要： 通過半結(jié)構(gòu)訪談方式對(duì)高校本科生進(jìn)行調(diào)查，探究其對(duì)“水課”的認(rèn)知情況，包括對(duì)“水課”的定義、成因分析、現(xiàn)狀描述與態(tài)度等。訪談發(fā)現(xiàn)，課程設(shè)置、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)收獲是學(xué)生定義“水課”的3個(gè)維度，“水課”的產(chǎn)生不僅包括課程、教師和學(xué)生三方面原因，也受教師績效考核等制度的影響。據(jù)此對(duì)如何治理“水課”、建設(shè)“金課”提出相應(yīng)建議。