高?！八n”的特征、成因和提升路徑的實證分析

摘要： 通過半結構訪談方式對高校本科生進行調查，探究其對“水課”的認知情況，包括對“水課”的定義、成因分析、現狀描述與態(tài)度等。訪談發(fā)現，課程設置、教學過程和學習收獲是學生定義“水課”的3個維度，“水課”的產生不僅包括課程、教師和學生三方面原因，也受教師績效考核等制度的影響。據此對如何治理“水課”、建設“金課”提出相應建議。 （共4頁）