BOPPPS-CBL混合教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要： 對(duì)徐州醫(yī)科大學(xué)2020—2021級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生采用BOPPPS-CBL混合教學(xué)，并通過問卷進(jìn)行教學(xué)滿意度調(diào)查，采用難度一致的理論試卷閉卷考試，并與進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的2019級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，采用BOPPPS-CBL混合教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)理論成績(jī)明顯高于采用傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)照組學(xué)生（P<0.05），且實(shí)驗(yàn)組學(xué)生認(rèn)為混合教學(xué)模式更有利于學(xué)習(xí)效率、臨...