“園本”之義的批判與復(fù)歸——兼論我國幼兒園教研變革發(fā)展的邏輯回歸

摘要： "園本"是我國幼兒園教研變革發(fā)展的必然走向。然而當(dāng)下我國幼兒園教研反復(fù)囿于觀念片面和實(shí)踐困境的窠臼。需在理論上復(fù)歸"園本"的應(yīng)有意蘊(yùn),強(qiáng)調(diào)"園本"是空間概念和理念的統(tǒng)一體,凸顯文化性、人本性和規(guī)范性。進(jìn)而在實(shí)踐中始終堅(jiān)守"兒童立場(chǎng)",立足園本教研"場(chǎng)域",回歸幼兒園;厘清園本教研"主體",回歸幼兒教師;找準(zhǔn)園本教研"問題",回歸幼兒園教學(xué)實(shí)踐。最終真正達(dá)成幼兒園教研的意義之為。