新中國成立70年學前教育的社會屬性定位與供給制度變遷

摘要： 學前教育的社會屬性定位與供給制度二者密切相關(guān)。新中國成立70年來,我國學前教育的社會屬性定位先后經(jīng)歷了三個階段:注重"女性就業(yè)、家庭支持"的社會福利屬性定位;適應(yīng)市場經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)屬性定位;面向大眾的公益普惠屬性定位。與此相對應(yīng),學前教育供給制度分別為多元參與的分散供給模式,市場化供給模式,政府主導、社會參與的供給模式。新時代,學前教育發(fā)展需要提升公辦幼兒園所占比例和加大對普惠性民辦幼兒園的支持力度。