從編制到實施都嚴格遵循測量理論并嚴格控制與測驗目的無關(guān)因素的影響的測驗。是在19世紀末開始出現(xiàn)的一種測驗形式。該種測驗需要建立常模。常模是指標樣本的平均數(shù)或分數(shù)分布,它使標準化測驗的分數(shù)具有意義,可資比較,是解...[繼續(xù)閱讀]

    SE亦稱“標準誤”。指描述樣本均值對總體期望值的離散程度的統(tǒng)計量。指樣本平均數(shù)與總體平均數(shù)之間的誤差,即隨機抽樣誤差分布的標準差。樣本平均數(shù)的標準誤差與總體標準差成正比,與樣本的容量的平方根成反比。公式...[繼續(xù)閱讀]

    均值μ=0,方差σ2=1的正態(tài)分布。密度函數(shù)為一般正態(tài)分布都可用公式Z=(X-μ)/σ轉(zhuǎn)換成標準正態(tài)分布。在統(tǒng)計推斷與概率計算中,只要將正態(tài)分布或近似正態(tài)分布的變量進行標準化變換,就能通過正態(tài)分布表求得變量取某些值的概率及取某...[繼續(xù)閱讀]

    情緒的外部表現(xiàn):即情緒在生理上、心理上和外顯行為上所表現(xiàn)的一切變化或活動。達爾文在《人類和動物的表情》一書中,最早對人和動物的表情做了詳細描述和比較研究。他指出,人和動物的表情在發(fā)生上有著共同的根源。人類的...[繼續(xù)閱讀]

    亦稱“心象”、“意象”。指在頭腦中重現(xiàn)出來過去感知過的事物的形象?，F(xiàn)代認知心理學認為,表象是人們在頭腦中以形象的形式對物體進行操作和加工,是物體不在面前時關(guān)于物體的心理復現(xiàn)。表象曾是心理學研究的重要對象。...[繼續(xù)閱讀]

    亦稱“癔病人格障礙”、“尋求注意型人格”、“戲劇化人格”。人格障礙的類型之一,以人格不成熟、過度情緒化、行為夸張為特征的人格障礙,至少有4種表現(xiàn):(1)自我中心,強求別人符合他的需要和意志,否則會產(chǎn)生強烈的不滿。(...[繼續(xù)閱讀]

    美國心理學家,生于費城。1914年在鐵欽納指導下獲康奈爾大學哲學博士學位。1919年在克拉克大學任實驗心理學教授。1922～1949年在哈佛大學任教授并兼心理學實驗室主任,曾兩度任系主任。1928年當選為美國心理學會主席。1959年獲美國...[繼續(xù)閱讀]

    亦稱“代償”。(1)精神分析術(shù)語,自我防衛(wèi)機制之一,弗洛伊德指個體試圖通過在另外一些活動中極力求得的優(yōu)勝來掩蓋或平衡在某一活動中的失敗或無能。(2)阿德勒個體心理學的基本概念。他以追求優(yōu)越為統(tǒng)一人格的核心和總目標...[繼續(xù)閱讀]

    美國心理治療學家,人本主義心理學建立者之一。生于印第安納州的韋恩堡。先獲教育學學士和社會學碩士學位,后任田納西州公務(wù)員預備考試中心主任,并在皮博迪學院心理學系深造。1943年任佐治亞理工學院心理學助理教授和退伍軍...[繼續(xù)閱讀]

    美國教育心理學家,生于賓夕法尼亞州的蘭斯富。1940年獲芝加哥大學博士學位,留校任教30余年,從講師直至教授。1965～1966年任美國教育研究協(xié)會主席。1967年任測試問題邀請會主席。創(chuàng)立并任國際教育成績評價協(xié)會和國際課程協(xié)會常...[繼續(xù)閱讀]