當(dāng)前位置:首頁(yè) > 漢語(yǔ)知識(shí) > 成語(yǔ)故事 > 正文

一問(wèn)三不知
成語(yǔ)故事

一問(wèn)三不知11.jpg

解釋:

        原意是對(duì)某一事情的開(kāi)始、發(fā)展、結(jié)果都不知道,現(xiàn)在用來(lái)表示對(duì)實(shí)際情況一點(diǎn)也不知道。

出處:

        《左傳·哀公二十七年》:“君子之謀也,始、衷、終皆舉之,而后入焉。今我三不知而入之,不亦難乎!”

來(lái)源:

        公元前468年,晉國(guó)的荀瑤率兵攻打鄭國(guó)。鄭國(guó)在春秋初年是個(gè)強(qiáng)國(guó),后來(lái)日漸衰弱,成為一個(gè)弱小的諸侯國(guó)。鄭國(guó)君王抵擋不住晉軍的進(jìn)攻,于是派大夫公子般到齊國(guó)去求救。齊國(guó)的君主平公不能容忍晉國(guó)吞并鄭國(guó)而更加強(qiáng)大,構(gòu)成對(duì)齊國(guó)的威脅,就派遣大夫陳成子率軍前去救援。陳成子率領(lǐng)軍隊(duì)到達(dá)淄水河岸的時(shí)候,天下大雨,士卒們不愿意冒雨過(guò)河。鄭國(guó)的向?qū)ё铀颊f(shuō):“晉國(guó)的兵馬就在敝國(guó)都城的屋子底下,所以前來(lái)告急,敝國(guó)的君臣,正焦急地盼望著齊軍早日到達(dá)。如果再不行進(jìn),恐怕要來(lái)不及了?!标惓勺优昱?,拄著兵器,焦急地站在山坡上指揮齊軍過(guò)河。戰(zhàn)馬見(jiàn)了的舀滔的河水嚇得嘶叫,他使用鞭子狠抽,硬逼它們過(guò)河,經(jīng)過(guò)一番努力,齊軍安全地渡過(guò)了淄水,準(zhǔn)備與晉軍交戰(zhàn)。晉軍統(tǒng)帥荀瑤見(jiàn)齊軍軍容嚴(yán)整,心里有點(diǎn)害怕,便對(duì)左右的部將說(shuō):“我占卜過(guò)攻打鄭國(guó),卻沒(méi)有占卜過(guò)和齊國(guó)作戰(zhàn)。他們的軍隊(duì)排列得非常整齊,我們恐怕打不過(guò)他們?!辈繉円操澇伤目捶ǎf(shuō):“咱們的君王叫您不要打齊國(guó),只要您把鄭國(guó)拿到手就行了?,F(xiàn)在您卻與齊軍交戰(zhàn),要是打不勝,怎么向君王交代呢?”荀瑤說(shuō):“不會(huì)打不勝的。我占卜過(guò)打鄭國(guó)必勝,如果打齊國(guó)不勝,這不說(shuō)明占卜不靈嗎?”他這番話,顯然只是為了鼓舞士氣。齊軍嚴(yán)陣以待,荀瑤想:“再這樣下去,我軍恐怕支持不住了,一定要趕快把鄭國(guó)拿下。”他親自率領(lǐng)部分軍隊(duì),前去襲擊鄭國(guó)的都城。城里的人沒(méi)有準(zhǔn)備,荀瑤的軍隊(duì)攻進(jìn)城去,鄭國(guó)軍隊(duì)沒(méi)有抵抗就潰散了。荀瑤占領(lǐng)了鄭國(guó)的都城,把鄭襄公俘虜了。齊國(guó)軍隊(duì)得知鄭國(guó)都城失陷,鄭襄公被俘,迅速回師救援。陳成子分析了戰(zhàn)況以后,決定全軍出動(dòng),先解除晉軍對(duì)鄭國(guó)的包圍,然后同晉軍決一死戰(zhàn)。荀瑤聽(tīng)到齊軍進(jìn)攻的消息,大吃一驚。部將們紛紛向他建議:“我軍應(yīng)該趕快撤回去,否則一處有失,處處危險(xiǎn)!”荀瑤在部下的催促下,匆忙下令全軍撤退。晉軍撤退時(shí),由于荀瑤事先沒(méi)有料到齊國(guó)會(huì)來(lái)救援,所以未作任何準(zhǔn)備,此刻,晉軍措手不及,被齊軍殺得丟盔棄甲,狼狽而逃。荀瑤帶著殘兵敗將逃回晉國(guó)以后,晉國(guó)的國(guó)君十分惱怒,要?dú)④鳜?。荀瑤連忙辯解說(shuō):“報(bào)告君王,不是我打了敗仗,而是我下的命令有錯(cuò)誤。我曾經(jīng)說(shuō)過(guò):‘不要多殺人,不要擄掠老年人,不要焚燒房屋,不要摧毀水井和糧食?!墒俏业牟肯虏蛔袷匚业拿睿麄儞锫恿肃崌?guó)很多財(cái)物,影響了我的戰(zhàn)略部署,所以才打了敗仗。我罪該萬(wàn)死,但是我死之前有一個(gè)要求,請(qǐng)君王開(kāi)恩,不要?dú)⑽业闹\士羊舌職,讓他繼續(xù)輔佐君王。”晉國(guó)的國(guó)君答應(yīng)了他的請(qǐng)求,荀瑤便自殺了。根據(jù)這個(gè)故事,人們把“一問(wèn)三不知”的“三不知”,定為事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果?,F(xiàn)在,人們用它來(lái)泛指對(duì)實(shí)際情況一點(diǎn)也不了解。

引申意義:

        從荀瑤的話語(yǔ)中,我們引申出,對(duì)事情的開(kāi)始、發(fā)展和結(jié)果全程都不了解,叫做一問(wèn)三不知。

比喻意義:

        “一問(wèn)三不知”有時(shí)也用來(lái)裝糊涂,推說(shuō)不知道?;蛴糜谥S刺某人什么也不知道。

近義詞:

        裝瘋賣傻、一無(wú)所知、一竅不通、一無(wú)所知、六神無(wú)主

反義詞:

        了如指掌、一目了然、洞若觀火、明察秋毫

辨析:

        “一問(wèn)三不知”和“一無(wú)所知”都表示“什么也不知道”,但“一問(wèn)三不知”語(yǔ)義較重。

文化內(nèi)涵與智慧:

        這個(gè)成語(yǔ)體現(xiàn)了古人對(duì)于知識(shí)和信息的重視,以及對(duì)于未知事物的敬畏。它告訴我們,在面對(duì)問(wèn)題時(shí),我們應(yīng)該盡可能地了解事情的全貌,而不是一無(wú)所知或者一知半解。同時(shí),這個(gè)成語(yǔ)也提醒我們,在生活和工作中,要學(xué)會(huì)提問(wèn)和傾聽(tīng),以便更好地了解情況和解決問(wèn)題。

一問(wèn)三不知1.jpg

成語(yǔ)故事:

        公元前468年,晉國(guó)國(guó)君派大夫荀瑤為統(tǒng)帥,出兵討伐鄭國(guó)。鄭國(guó)抵擋不住晉軍的進(jìn)攻,便派人到齊國(guó)求救。
        齊平公不忍坐視鄭國(guó)滅亡,立即派大夫陳成子率兵前去救援。
        齊軍在鄭國(guó)向?qū)ё铀嫉膸ьI(lǐng)下,冒著大雨渡過(guò)了濮水,準(zhǔn)備與晉軍交戰(zhàn)。晉軍統(tǒng)帥荀瑤見(jiàn)齊軍軍容整齊,士氣高昂,不由有些害怕。他對(duì)左右的部將說(shuō):“齊軍軍容嚴(yán)整,戰(zhàn)斗力一定很強(qiáng),我軍恐怕很難戰(zhàn)勝他們?!?br/>        部將們也害怕和齊軍作戰(zhàn),主張撤兵。荀瑤一面準(zhǔn)備撤兵,一面派一位使者去齊軍營(yíng)地拜見(jiàn)陳成子,挑撥說(shuō):
        “陳將軍,你是陳國(guó)的后代。你們陳國(guó)雖然是被楚所滅,但鄭國(guó)有不可推卸的責(zé)任。所以我們晉國(guó)這次出兵鄭國(guó),其實(shí)是為陳國(guó)報(bào)仇呀!”
        陳成子冷冷地說(shuō):“我現(xiàn)在是齊國(guó)的大將,奉君命來(lái)救援鄭國(guó),你告訴荀瑤,讓他別再白費(fèi)苦心了?!?br/>        晉軍的使者走后,一個(gè)名叫荀寅的部將來(lái)向陳成子報(bào)告說(shuō):“我聽(tīng)說(shuō)晉軍打算出動(dòng)一千輛戰(zhàn)車向我軍發(fā)動(dòng)襲擊,要消滅我們,只怕我們打不過(guò)他們?!?br/>        陳成子嚴(yán)厲地說(shuō):“我們奉國(guó)君之命前來(lái)救援鄭國(guó),即使晉軍再多,也決不害怕。兩軍即將交鋒,你知道敵人的兵力部署、作戰(zhàn)方略、軍隊(duì)士氣嗎?”
        “不知道!”荀寅說(shuō)。
        “既然你一問(wèn)三不知,僅憑道聽(tīng)途說(shuō),就長(zhǎng)敵人的威風(fēng),滅自己的志氣,真是太不應(yīng)該了!”
        荀寅聽(tīng)了,知道自己錯(cuò)了,不由十分后悔。說(shuō):“君子謀劃一件事情,對(duì)事情的各個(gè)方面都應(yīng)考慮周到,然后向上報(bào)告。而我卻心中無(wú)數(shù),怎能不碰壁呢?”
        事實(shí)證明,荀寅聽(tīng)說(shuō)之事純屬無(wú)稽。幾天后,晉軍便撤兵回國(guó),鄭國(guó)之危遂解。陳成子也率軍自回齊國(guó)。
        后來(lái),“一問(wèn)三不知”這一成語(yǔ),用來(lái)指對(duì)實(shí)際情況毫無(wú)所知。

開(kāi)通會(huì)員,享受整站包年服務(wù)立即開(kāi)通 >
說(shuō)明: 本文檔由創(chuàng)作者上傳發(fā)布,版權(quán)歸屬創(chuàng)作者。若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)點(diǎn)擊申訴舉報(bào)

施玥玥

語(yǔ)文高級(jí)教師,曾從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)18年,獲“教學(xué)能手”“學(xué)科技術(shù)拔尖人才”等稱號(hào)