現(xiàn)代藝術(shù)教育是多元化的,大體包括:第一,藝術(shù)類型的教育,如音樂藝術(shù)教育、美術(shù)藝術(shù)教育、影視藝術(shù)教育、戲劇藝術(shù)教育、戲曲藝術(shù)教育、舞蹈藝術(shù)教育等;第二,藝術(shù)審美的教育,包括文學性閱讀審美教育、藝術(shù)性觀賞審美教育等...[繼續(xù)閱讀]

    (一)公平:面向全體學生學校藝術(shù)教育包括藝術(shù)類課程、藝術(shù)實踐活動和校園文化建設(shè)三個方面。是實施美育的基本途徑,是素質(zhì)教育的有機組成。學校藝術(shù)教育不是針對少數(shù)有藝術(shù)天賦學生的精英教育,也不是以謀職為目的的職業(yè)技能...[繼續(xù)閱讀]

    (一)解放前中小學美術(shù)教育觀念的演變與發(fā)展中國新式學堂里開設(shè)“繪畫課”,清代同治六年(1867)創(chuàng)辦的船政學堂的課程中已開設(shè)了一“畫法”科目,隨后上海廣方言館、上海格致書院、天津電報學堂、天津武備學堂、江南水師學堂等...[繼續(xù)閱讀]

    (一)學校音樂教育作用音樂教育具備的獨特之處就是寓教于樂?！半S風潛入夜,潤物細無聲?！币魳方逃褪怯眠@種潛移默化的方式,以它強烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨特的育人功能,其作用是不可估量的。所以說,音樂教育對于人的思想...[繼續(xù)閱讀]

    (一)高校藝術(shù)教育觀現(xiàn)狀1.重視教學,輕視育人目前,高等教育單一的知識化傾向已相當嚴重,重視知識的獲取而輕視了人格和情感的養(yǎng)成教育,其結(jié)果必然會導致人、情感、文化、知識合而為一的人格素質(zhì)缺失。正如錢家炳所言,要做學...[繼續(xù)閱讀]

    (一)高度重視學校藝術(shù)教育陶行知先生在《我之學校觀》一文中說:“學校是師生共同生活的處所,必須先是心靈的交流、智慧的碰撞。然后才能授業(yè)、解惑。人格要互相感化,習慣要互相鍛煉。人只曉得先生感化學生,鍛煉學生,而不知...[繼續(xù)閱讀]

    中國教育科學研究院韓立福說過:“今后課堂教學所面對的最大‘瓶頸’,將是教師觀念的深度轉(zhuǎn)型問題。教師教育觀念轉(zhuǎn)型是一個‘隱形’工程,是一個深度的漸變過程,這一漸變過程不總是由認知的變化引起的,需要經(jīng)過教師自身的反...[繼續(xù)閱讀]

    1.培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是新的時代賦予藝術(shù)專業(yè)教師的育人責任,藝術(shù)教育是學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的具體措施之一。全面推進藝術(shù)教育已成為深化教育改革的重要方向之一,藝術(shù)教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才上的作用與意義得到高度的認識...[繼續(xù)閱讀]

    藝術(shù)教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行藝術(shù)修養(yǎng)、思想品德教育,把他們培養(yǎng)成一定社會所需要的人才的專業(yè)人員。新課程著眼于學生的全面發(fā)展,教師就必須轉(zhuǎn)變觀念,重塑角色,從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學...[繼續(xù)閱讀]

    “教學”是一項以幫助學生學習為目的的事業(yè),是以促進學習的方式影響學生的一系列事件。教學活動展開的過程就是教學過程。學生在老師的指導下,系統(tǒng)地學習科學文化知識和基本技能,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、社會...[繼續(xù)閱讀]