戰(zhàn)爭使美國社會(huì)發(fā)生了深刻變化。在經(jīng)濟(jì)上,美國于1941年3月通過了《租借法案》,美國工廠開始為同盟國生產(chǎn)戰(zhàn)備物資。戰(zhàn)爭爆發(fā)后,美國設(shè)立戰(zhàn)時(shí)生產(chǎn)委員會(huì),使工業(yè)轉(zhuǎn)到為戰(zhàn)爭服務(wù)的軌道上。羅斯?？偨y(tǒng)為1942年制訂了空前未有的生...[繼續(xù)閱讀]

    戰(zhàn)爭也極大地刺激了美國科學(xué)的發(fā)展?！皯?zhàn)爭開始時(shí),美國科學(xué)家在研究原子裂變、噴氣推進(jìn)及火箭方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于德國人;他們也比不上英國人在噴氣推進(jìn)、雷達(dá)及其他電子儀器方面所取得的成就?！盵1]為了應(yīng)付戰(zhàn)爭的需要,加強(qiáng)對...[繼續(xù)閱讀]

    戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,導(dǎo)致勞動(dòng)力短缺。1941～1945年約有650萬婦女加入勞動(dòng)大軍,遭受種族歧視的黑人也獲得了新機(jī)會(huì)。1941年6月總統(tǒng)羅斯福(FranklinD.Roosevelt)發(fā)布第8802號行政命令,成立公平就業(yè)實(shí)施委員會(huì),把在國防工業(yè)的雇員中禁止種...[繼續(xù)閱讀]

    戰(zhàn)爭對美國教育也產(chǎn)生了直接的影響。由于工作機(jī)會(huì)較多,戰(zhàn)時(shí)中小學(xué)在校生人數(shù)呈下降趨勢,如高中入學(xué)人數(shù)從1940～1941年的670萬人下降到1943～1944年的550萬人[1]。由于大批教師奔赴戰(zhàn)爭或進(jìn)入薪水更高的企業(yè),教師緊缺日益嚴(yán)重,質(zhì)量...[繼續(xù)閱讀]

    戰(zhàn)后,美蘇對峙導(dǎo)致“冷戰(zhàn)”局面的形成。美國在軍事、經(jīng)濟(jì)、科技等戰(zhàn)線展開了激烈的全球競爭,這些都迫使教育作出相應(yīng)的改革,如要求學(xué)校開設(shè)更多學(xué)術(shù)課程,更重視科學(xué)、數(shù)學(xué)課程,以培養(yǎng)出足夠的科學(xué)家與工程師,進(jìn)而保持美國...[繼續(xù)閱讀]

    戰(zhàn)后初期,為解決廣大青年適應(yīng)戰(zhàn)后生活的要求,生活適應(yīng)教育(lifeadjustmenteducation)觀點(diǎn)一度占據(jù)主導(dǎo)地位。這場運(yùn)動(dòng)源于美國教育總署職業(yè)教育處1945年舉辦的一次會(huì)議。會(huì)上,職業(yè)教育家查爾斯·普羅瑟博士(Dr.CharlesA.Prosser)提出“社區(qū)...[繼續(xù)閱讀]

    “二戰(zhàn)”后,美國退伍軍人協(xié)會(huì)要求凈化學(xué)校、電影、廣播、電視中所有與共產(chǎn)主義沾邊的思想觀念。美國教育協(xié)會(huì)、美國教育全國委員會(huì)等組織均投入反共運(yùn)動(dòng)中,他們將所謂學(xué)術(shù)水平下降與共產(chǎn)主義分子對美國教育界的滲透聯(lián)系起...[繼續(xù)閱讀]

    戰(zhàn)后美蘇兩大陣營之間的“冷戰(zhàn)”不斷升級。1957年10月蘇聯(lián)人造衛(wèi)星成功發(fā)射,給美國朝野帶來巨大的震撼,加大了人們對“冷戰(zhàn)”的恐懼?！八坪踝C實(shí)了對美國在‘冷戰(zhàn)’中與蘇聯(lián)進(jìn)行科技和軍事競爭失敗的擔(dān)憂。對用類似的飛行...[繼續(xù)閱讀]

    《國防教育法》引發(fā)了戰(zhàn)后美國中小學(xué)第一次重要的課程改革運(yùn)動(dòng)。聯(lián)邦政府著手在數(shù)學(xué)、科學(xué)和現(xiàn)代外語領(lǐng)域開設(shè)全國課程。課程改革得到了哈佛大學(xué)前校長科南特(JamesB.Conant)的支持和推動(dòng)。他在《今日美國中學(xué)》中全面提出了...[繼續(xù)閱讀]

    美國自建國以來,就高舉民主、自由和平等的大旗,《獨(dú)立宣言》中的“人生而平等”家喻戶曉。但在相當(dāng)長的時(shí)間,平等只是一個(gè)口號而已,美國種族間、男女間、貧富間遠(yuǎn)未達(dá)到真正平等?！叭松降取敝炼噙m用于白種男性。179...[繼續(xù)閱讀]